Дидактический материал
к элективному курсу по русскому языку «Современная русская орфография. Правописание сложных слов»
От автора.
«Дидактический материал» дополняет «Рабочие материалы для учителя», призван облегчить качественную подготовку и проведение занятий учителем и учащимися. «Дидактический материал содержит тексты основных (помимо «Рабочей тетради») измерителей обученности. Кроме диктантов, весь дидактический материал раздаточный. Для удобства ксерокопирования каждая работа расположена на отдельном листе.
Занятие № 2. Стартовый диктант к теме «Сложные слова в русском языке».
Обоз расположился в стороне от деревни на берегу реки. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. Вода, сине-голубая оттого, что в ней отражалось небо, страстно манила к себе.
Подводчик Степка, на которого только теперь обратил внимание Егорушка, восемнадцатилетний мальчик-хохол, в длинной рубахе, без пояса и в широких шароварах навыпуск, болтавшихся при ходьбе, как флаги, быстро разделся.
Егорушка тоже быстро разделся, но не спускался вниз по бережку, а разбежался и полетел с полуторассаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал; какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила и понесла его наверх. Он вынырнул и, фыркая, пуская пузыри, открыл глаза. Ослепленный солнцем, он поспешил опять нырнуть, открыл в воде глаза и увидел что-то мутно-зеленое, похожее на небо в лунную ночь. (134 сл.) А.Чехов. Степь.
Орфография: правописание наречий (по-вчерашнему, навыпуск, вниз, наверх, на ощупь); слитное и дефисное написание сложных слов (сине-голубая, мутно-зеленое, восемнадцатилетний, полуторассаженный).
Пунктуация: обособление согласованных и несогласованных определений; точка с запятой в сложном предложении; сравнительный оборот.
Занятие № 4. Объяснительный словарно-распределительный диктант.
Сложные слова (слова, образованные в результате морфологического соединения двух или более основ) по способу соединения делятся на две группы: с интерфиксом и без него.
Запишите следующие слова, распределяя их по столбикам: в первый столбик – сложные слова с интерфиксом (о или е), во второй – без соединительных гласных.
Водобоязнь, желто-коричневость (лица), аэродинамика, агрикультура, агрокомплекс, пылесос, чаеторговля, велоспорт, микроструктура, электробритва, центрифуга, Центробанк, сногсшибательность, вертишейка, сорвиголова, держиморда, кровоизлияние, честолюбие, кровенаполнение, костоправ, монолог, мотогонки, дальнозоркость, кроветворение, кровезаменитель, птицелов, волнорез, Новгород, семядоля, времяпрепровождение.
Занятие № 5. Практическая работа.
|
1 вариант |
2 вариант |
|
1.Перепишите, вставьте пропущенную букву, укажите, как образованы сложные слова, объясните, почему в одних соединительный гласный о, в других – е. Бетон.мешалкаВерх.лаз Земл.делец Птиц.фабрика Пищ.варение |
1.Перепишите, вставьте пропущенную букву, укажите, как образованы сложные слова, почему в одних словах соединительный о, в других – е. Вод.провод Желез.бетон Зерн.хранилище Камнедробилка Угл.кислота. |
|
2.Составьте словосочетания из слов в 1 задании, указывая способ связи в словосочетании.
|
2.Составьте словосочетания из слов 1 задания, указывая способ связи в словосочетании. |
|
3. Из данных словосочетаний составьте простые предложения и произведите синтаксический анализ последнего предложения. Вод.снабжение Костаная Заниматься земл.делием Развивать животн.водство.
|
3.Из данных словосочетаний составить простые предложения, произвести синтаксический анализ последнего предложения. Народ.население Казахстана Местор.ждение бокситов Сад.воды города. |
|
4.Перепишите,вставьте о\е, отметьте, положительные или отрицательные качества обозначают слова, укажите суффиксы и род сложных существительных. Близ.рукость Велик.душие Вер.ломство Высок.мерие Гост.приимство. |
4.Перепишите, вставьте о\е, отметьте, положительные или отрицательные качества обозначают слова, укажите суффиксы и род сложных существительных. Дальн.зоркость Легк.мыслие Люб.знательность Слаб.волие Труд.любие.
|
Занятие № 5. Практическая работа.
|
3 вариант |
4 вариант |
|
1. Перепишите, вставьте о\е, объясните значение, способ образования сложных слов. Букв.ед Кра.вед Оч.видец След.пыт Язык.вед. |
1. Перепишите, вставьте о\е, объясните значение, способ образования сложных слов. Бур.лом Равн.денствие Вод.раздел Скор.сшиватель Этн.политика. |
|
2. Составьте 5 словосочетаний с использованием сложного слова в каждом, укажите способ связи в словосочетаниях |
2. Составьте пять словосочетаний с использованием сложного слова в каждом, укажите способ связи в словосочетаниях. |
|
3. Из данного словосочетания составьте ССП, произведите разбор № 4. Мир.воз?рение писателя. |
3. Из данного словосочетания составьте СПП, произведите разбор № 4. Мест.р?ждение железных руд. |
|
4.Перепишите, кратко объясните значения слов, укажите суффиксы, род существительных. Великодушие Вероломство Высокомерие Честолюбие Мягкотелость. |
4.Перепишите, объясните значения слов, укажите суффиксы, род сложных слов. Мракобесие Этнокультура Казнокрадство Дальновидный Бальнеология. |
|
5. Запишите пять сложных слов из области спорта. |
5. Запишите пять сложных слов из области науки. |
Занятие № 7. Отработка материала «Сложное существительное».
Переписать предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Выполнение заданий в микрогруппах.
1. А эти чистокровные полки, а эти (человеко)единицы шинельной лавой шли в пределы страны. 2. И Клюев, ладожский дьячок, его стихи как (тело)грейка, но я их вслух вчера прочел – и в клетке сдохла канарейка. 3. И за тысячи пудов конской кожи и мяса покупают теперь (пар.)воз. 5. Побл.днела, словно саван, схол.дела, как роса. (Душ.)губкою-змеёю разв.лась её коса. 6. Пора (мед.)сбора, пора (мед.)сбора. От лилий белы з.л.тые озёра. 7. (Ос.тин)изво.чик неутомимо погонял лошадей, так как желал до ночи взобраться на Койшаурскую гору.
|
1 микрогруппа 1.Выписать, произвести морфемный разбор сложного существительного, пищущегося дефисно. 2.Произвести морфологический разбор слова канарейка. 3.Используя текст предложения № 1 сконструировать сложносочиненное предложение. 4.Произвести синтаксический разбор сконструированного предложения. |
2 микрогруппа 1.Выписать, произвести морфемный разбор сложного существительного с интерфиксом о.
2.Морфологический разбор чистокровные. 3.Используя текст предложения № 3 сконструируйте сложноподчиненное предложение. 4.Произведите его синтаксический разбор. |
|
3 микрогруппа 1.Морфемный разбор сложного существительного с интерфиксом е. 2.Морфологический разбор прочел. 3.Используя одно простое предложение из п. № 6 сложноподчиненное предложение с двумя придаточными. 4.Произвести синтаксический разбор этого предложения. |
4 микрогруппа 1.Произвести морфемный разбор сложного существительного, образованного без интерфикса. 2.Морфологический разбор неутомимо. 3.Выписать, произвести синтаксический анализ предложения № 7. |
Занятие № 8. Тест. Правописание сложных существительных.
|
1 вариант |
2 вариант |
|
Перепишите, раскрывая скобки. 1.(Адрес)календарь 2. (аэро)(фото)съемка 3. (бета)излучение 4. (блок)схема 5. (борт)механик 6. (братья)сестры 7. (ватт)секунда 8. (вице)президент 9. (газо)снабжение 10. (генерал)полковник 11. (гоголь)моголь 12. (гори)хвостка 13. (жар)птица 14. (жизне)описание 15. (восьми)стишие 16. (время)исчисление 17. (время)препровождение 18. (выставка)продажа 19. (горе)богатырь 20. (дет)ясли 21. (диван)кровать 22. (земле)владение 23. (изба)читальня 24. (имя)отчество 25. (канц)товары 26. (кило)(ваттт)час 27. (кон)армия 28. (конференц)зал 29. (косно)язычие 30. (крем)сода
|
Перепишите, раскрывая скобки.
|
3.Тест. Правописание сложных существительных.
|
3 вариант |
4 вариант |
|
|
Был ослепительно-яркий летний день, когда я собрался посетить опытно-показательный участок известного ученого-ботаника.
Дорожка, начавшаяся прямо от лимонно-желтого домика маленькой дачной станции, шла молодым леском с такой изумрудно-зеленой листвой, будто она лишь сегодня вылупилась из буро-коричневой кожицы почек. Прозрачно-чистый воздух был напоен доносившимся откуда-то со стороны сладко-горьким ароматом цветущей гвоздики и едва распустившегося жасмина.
Сделав крутой поворот, дорожка вывела меня к опушке леса, откуда стала отчетливо видна ярко окрашенная крыша небольшого строения, утонувшего в пышных кустах. Вся изгородь была обсажена дикорастущим боярышником, а грядки, которые я увидел за переплетом калитки, были усеяны острыми иголочками обыкновенного лука-порея. Первое впечатление было неожиданным: я рассчитывал сразу же столкнуться с представителями субтропической флоры, столь редкими в наших северных краях.
Никем не встреченный, я вошел за ограду и направился в глубь сада. Неожиданно моему взору представился роскошный цветник. Чего здесь только не было! Розы всех оттенков, голубовато-дымчатые ирисы, золотисто-оранжевые настурции, вьющиеся по специально подставленным столбикам, многолепестковые гвоздики, молочно-белые лилии – все это составляло художественно полноценную картину, в которой не было ничего крикливо-пестрого; это был хитро сплетенный узор, представляющий собой редкую цветовую гармонию.
Грамматическое задание.
1 вариант: 1.Синтаксический анализ 1-го предложения в 1 абзаце.
2 вариант: 1. Синтаксический анализ первого предложения второго абзаца.
2. Морфологический анализ слова маленькой.
3 вариант: 1.Синтаксический анализ первого предложения последнего абзаца.
2. Морфологический анализ слова окрашенная.
3. Морфемный разбор дикорастущим.
4 вариант: 1.Синтаксический анализ последнего предложения последнего
абзаца.
2. Морфологический разбор многолепестковые.
3. Морфемный разбор полноценную.
4. Фонетический разбор вьющиеся.
Занятие №15. Правописание сложных числительных.
Творческое списывание.
|
1 группа 1.Перепишите, заменяя цифровые обозначения словами. К 50 пр.бавить 60 и сл.жить со 180. 2.Просклоняйте числительное 50. 3.Перепишите, раскрывая скобки, заменяя цифровые обозначения буквенными. В аудитории было (2, юноша) и 5, девушка); отряд состоял из (81, новобранец); (2, ботинок) с одной ноги; с (обе) (сторона) обступил лес; в ателье работают ( 4, портной). 4.Сделайте морфологический разбор 70. |
2 группа 1.Перепишите, заменяя цифры словами. Сколько получится, если к 11968 прибавить 16374? 2.Просклоняйте 500. 3.Перепишите, раскрывая скобки, заменяя числа словами. Из тайги привезли (3, медвежонок); (оба, глаз) видят плохо; (50, пара, туфля) сегодня в продаже; (11, дети) играли на детской площадке; в экипаже (5, летчик) и (3, (борт)проводница). 4.Морфологический разбор 60. |
|
3 группа 1.Образуйте словосочетания из числ. и сущ., данных в скобках. Оба, обе (глаз, рука, окно, солдат, ребенок, дитя, зайчонок, народ, дочь). 2.Просклоняйте числ.800.
3.Перепишите, заменяя цифры словами. В 11-миллионный город, 25-тысячный житель; 80-тысячный остров, 13 мая, 60-летие деда.
4.Произведите морфологический разбор 600. |
4 группа 1.Образуйте словосочетания из числ. и сущ., данных в скобках. Две, два, двое ((стол, лисенок, сани, бровь, ухо, сосна, соседка, ножницы, станок, стакан, ученик, жеребенок). 2.Просклоняйте числ.900. 3.Перепишите, заменяя цифры словами. 15-миллионный мегаполис, 70-летний юбилей города; 900 выпуск журнала; к 700 подопечным прибавились еще 18 новеньких. 4.Произведите морфологический разбор 19. |
Занятие № 17. Контрольная работа по итогам элективного курса.
|
1 вариант |
2 вариант |
|
1. Переписать, раскрывая скобки, вставляя нужные орфограммы, расставляя, где нужно, знаки препинания: Вихрь нар?дил мою судьбу в (золото)тканое цветенье. Что ты часто ход?шь на дорогу в (старо)модном ветхом шушуне? Вдруг прыжок и (дву)ногого (не)друга разд?рают на части клыки. Там за млеч?ными холмами средь небесных тополей опр?кинулся над нами (сребро)струйный Водолей. Свеч?кой (чисто)четверговой над тобой горит звезда.
|
1. Переписать, раскрывая скобки, вставляя нужные орфограммы, расставляя, где нужно, знаки препинания: Москва какой огромный (стран?о)приимный дом. (Пяти)соборный (не)сравнен?ый круг прими мой древний вдохновен?ный друг. И наконец(то) буд?т разреш?н себялюбивый одинокий сон. (Бледно)серое небо холодело синело. Мы в?ехали на широкий (четверо)угольный двор (по)среди которого был устро?н мраморный фонтан и солнечные часы. |
|
2. Из «Пособия…» Грекова В. и др. Упр. № 180. 1-5 предложения. Прочитать, записать, исправляя допущенные речевые ошибки. |
2. Из «Пособия…» Грекова. В. и др. Упр. № 180. 6-10 предложения. Прочитать, записать, исправляя речевые ошибки. |
|
3. Объяснить написание: Выступление (теле) и (радио) комментаторов. |
3. Объяснить написание: Строительство (тепло) и (электро) централи. |
|
4. Из «Пособия…» Грекова В. Упр. № 180. А) Запишите одним сложным предложением основную мысль текста. Б) Составьте схему выделенного предложения в первом абзаце.
|
4. Из «Пособия…» Грекова В. Упр. № 180. А) Укажите тип и стиль речи текста. Б) Составьте схему первого предложения второго абзаца. |
Ключи к тестам.
Занятие № 8. Ключ к тесту. Правописание сложных существительных.
|
1 вариант |
2 вариант |
|
Перепишите, раскрывая скобки. 1. Адрес - календарь 2. аэрофотосъемка 3. бета - излучение 4. блок - схема 5. бортмеханик 6. братья - сестры 7. ватт - секунда 8. вице - президент 9. газоснабжение 10. генерал - полковник 11. гоголь - моголь 12. горихвостка 13. жар - птица 14. жизнеописание 15. восьмистишие 16. времяисчисление 17. времяпрепровождение 18. выставка - продажа 19. горе - богатырь 20. детясли 21. диван - кровать 22. землевладение 23. изба - читальня 24. имя - отчество 25. канцтовары 26. киловатт-час 27. конармия 28. конференц-зал 29. косноязычие 30. крем - сода
|
Перепишите, раскрывая скобки.
|
3.Ключ к тесту. Правописание сложных существительных.
|
3 вариант |
4 вариант |
|
|